Ruta Crítica para la Transformación Educativa
Una metodología integral que guía a los estudiantes desde la identificación de problemáticas hasta la implementación de soluciones comunitarias
El docente selecciona problemáticas detectadas en el diagnóstico integral, guiando a los alumnos para que, basándose en sus intereses, decidan qué problemática trabajar y su nivel de impacto (salón, escuela o comunidad).
Plantear preguntas o situaciones que guíen a identificar el problema más urgente. Diseñar un texto guía para el proyecto.
Decidir qué problemática trabajar basándose en sus intereses y determinar qué investigar sobre esta problemática.
A través de cuestionamientos directos, el docente determina qué tanto conoce el alumno sobre la problemática, generando dudas sobre sus conocimientos y despertando curiosidad por aprender más.
Realizar cuestionamientos que hagan dudar al alumno sobre lo que sabe y propiciar la curiosidad e interés por aprender más.
Reflexionar sobre sus conocimientos previos y desarrollar interés genuino por profundizar en la problemática.
Se establecen acuerdos sobre cómo trabajar el proyecto: qué se va a producir, el tiempo requerido y las acciones necesarias para llegar al producto final.
Guiar la toma de decisiones para una mejor organización del trayecto a trabajar.
Participar en la toma de acuerdos sobre el producto final, tiempo y acciones necesarias.
Exploración de posibles soluciones al problema identificado, creando un listado de posibilidades para valorarlas y determinar las más pertinentes y viables.
Facilitar la exploración de soluciones y guiar la valoración de su pertinencia y viabilidad.
Generar y evaluar posibles soluciones, considerando su viabilidad para atender la problemática.
Construcción del producto final mediante producciones parciales que, al unirse, permiten visualizar y concretar la solución. Incluye búsqueda de información, resúmenes, mapas conceptuales, etc.
Orientar las producciones parciales, asegurar coherencia lógica y realizar revisiones constantes con recomendaciones.
Elaborar las producciones parciales siguiendo las orientaciones del docente.
Valoración de avances en cada producción, identificación de dificultades y realización de ajustes necesarios para mantener el progreso uniforme del grupo.
Evaluar avances junto con los alumnos, identificar dificultades y realizar ajustes de tiempo o dificultad si es necesario.
Participar en la valoración de avances y reconocer las dificultades enfrentadas.
Unión de las producciones parciales para concretar el producto final (primera versión), que debe cumplir con el requisito de atender la problemática desde la perspectiva de los alumnos.
Facilitar la integración de las producciones parciales en el producto final.
Integrar todas las producciones parciales para crear el producto final tangible.
Exposición estructurada del trabajo realizado, incluyendo diagnóstico y propuesta de solución. Recepción de retroalimentación crítica y constructiva para fortalecer la propuesta.
Facilitar la presentación y coordinar la retroalimentación crítica y constructiva.
Presentar el trabajo de manera estructurada y realizar adecuaciones basadas en la retroalimentación recibida.
Socialización del proceso integral del proyecto con la comunidad, informando de manera clara y transparente los avances alcanzados y generando espacios de diálogo y retroalimentación.
Coordinar la presentación a la comunidad y facilitar los espacios de diálogo.
Presentar el proyecto a la comunidad de manera clara y participar en el diálogo con los actores involucrados.
Formulación de instrumentos específicos para dar continuidad a la propuesta, diseñados para monitorear sistemáticamente avances, resultados y áreas de oportunidad del proyecto.
Guiar la creación de instrumentos de monitoreo y análisis de impacto.
Diseñar instrumentos de monitoreo considerando indicadores cualitativos y cuantitativos.
Evaluación colectiva y reflexiva de la información obtenida, valorando logros, desafíos y estrategias implementadas para extraer aprendizajes significativos para futuros proyectos.
Facilitar la evaluación colectiva y el proceso de reflexión sobre aprendizajes obtenidos.
Participar reflexivamente en la evaluación y generar acuerdos para la mejora continua.
Ejemplo de implementación: "Hábitos Saludables en la Comunidad Escolar"
Identificación: "Radiografía de mis hábitos"
Recuperación: "Mapa de hábitos"
Planificación: "Diseñemos nuestro camino"
Acercamiento: "Hábitos bajo la lupa"
Producción: "Transformemos nuestros hábitos"
Reconocimiento: "¿Cómo vamos?"
Concreción: "De la idea al producto"
Integración: "Tu opinión me ayuda"
Difusión: "Feria escolar del autocuidado"
Consideraciones: "Lo que otros opinan"
Avances: "Compromisos que dejan huella"
Materiales necesarios para la implementación exitosa del proyecto